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教育思考让实习实起来不能只靠学生自觉

2019/04/08 来源:哈密信息港

导读

教育思考:让实习“实”起来不能只靠学生自觉社会实践是高校教育教学中重要的一环,虽然如今的高校愈加重视大学生实习实践,但仍难免有些学生钻空

教育思考:让实习“实”起来不能只靠学生自觉

社会实践是高校教育教学中重要的一环,虽然如今的高校愈加重视大学生实习实践,但仍难免有些学生钻空子。近日有媒体报道,暑假期间,实习(践)证明交易又悄然出现在一些电商平台上,买家只需花上10元钱,就能买到所谓私人定制版的实习(践)证明。

有数据显示,全国每一年约有500万名大学生参与到各类暑期社会实践活动中。应当说,在实习实践中钻空子造假的学生是极少数,但祸患常积于忽微,小问题也要及时应对。透过媒体报道可知,一些学生造假固然与学分、考评、奖学金等密切相干,乃至和就业也不无关系,但归根结底还是在于学生本身没有正确对待社会实践,和部份学校订学生社会实践工作缺乏有效管控。一定程度上可以说,大学生社会实践中出现弄虚作假、走马观花等负面现象,固然受诸多社会因素的影响,但更为关键的问题在于,这种造假行为没有得到及时有效的惩治。

大学生社会实践不应是学生个体的事,也不应是学生单方面付出的过程,而应当在实践过程中实现学生、学校、社会等多方的共赢。通过社会实践,将专业学习与实习实践相结合,买通课堂与第二课堂,学生对社会有了更深入的了解和认知,对专业所学有了更深入的思考;学校借此完善人才培养体系,编织出极富张力的教育经络;当地企业和机构获得了来自高校和学生的支持,发展有了更丰富的精神动力和智力支持。长远来看,大学生社会实践要实现更可持续、更有实效,必须进一步理顺社会实践与学业评价之间的关系,改变目前评价学生成长成才、学校教育教学的质量标准,建立起科学的人才评价体系和教学质量体系。

教育不但仅是思考的人》为题论述了他所理解的理想的人,主张人只有献身于社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义,提出了学校教育应如何正确引导、培养学生健康的竞争心理、价值导向等人的根基问题。如何培养理想的人,爱因斯坦在1936年建立的目标,今天看来仍然任重而道远。

大学生群体的主流肯定是积极向上的,极少数大学生在实践活动中做秀乃至造假,并不能从根本上动摇全部社会实践的意义和价值。尽管社会实践在有的学校受刚需任务等因素影响而多少有些变味,被一些学生以一纸假证明敷衍了事,对认真参加了社会实践的学生不太公平,但这毕竟只是极少数现象,其实不影响大学生实践的主流。可喜的是,即使明知有同学在社会实践中走过场凑学分,绝大多数学生仍然不为所动、不走捷径,而是带着豪情与梦想走进基层、融入社会,在实践历练过程中找到人生方向和社会价值,在实践活动中受教育、长才华、作贡献。

可以想象,大学生社会实践释放的倍增效应,不仅能释放学生成长的活力,更能展现时代风貌,成为助推中国梦的重要气力。我们期待越来越多的大学生扑下身子、深入基层,承受锻炼、增长才华,不断提高素质和能力,在更广阔的基层天地大展拳脚,不要浪费人生出彩的机会。

那些之前没有正确认识和对待社会实践的大学生,应当尽快转变观念、端正态度,既要学会仰望星空,也要能脚踏实地,将短时间社会实践与长期个人成长相结合,从我该去逐步转变为我要去,让社会实践真正实起来。

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